本文摘要：第1课《邓稼先》  1.文学知识      《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。      传记，是一种常见的文学形式。 主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容 本文将邓稼先这一人物放在辽阔的社会配景中形貌、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的孝敬，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将小我私家生命奉献给祖国国防事业的高贵情怀。 3.重点字词 至死不懈xiè：懈，放松。

第1课《邓稼先》  1.文学知识      《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。      传记，是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容 本文将邓稼先这一人物放在辽阔的社会配景中形貌、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的孝敬，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将小我私家生命奉献给祖国国防事业的高贵情怀。 3.重点字词 至死不懈xiè：懈，放松。

  锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、聚敛。

  可歌可泣qì：值得赞美，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人很是感动。妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人很是多。鲜xiǎn为人知：很少人知道。元勋xūn：立大功的人。

  鞠jū躬尽瘁cuì：指小心审慎，孝敬出全部精神。当之无愧kuì：没有什么可以内疚的地方。

奠diàn基：奠基修建物的基础。  截jié然差别：形容差异很大。截然，形容界线明白，像切断的一样。

家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。  马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

挚zhì友：亲密的朋侪。  筹chóu划：想措施；定计划；筹措。

仰慕：敬仰思慕。  彷páng徨huáng：犹豫。

殷yān红：带黑的红色。 4.重点句子  （1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？       奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。

  （2）默读第五部门，想一想：这部门开头引用《吊古战场文》，有什么作用？      引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的情况气氛，从侧面写出了邓稼先事情情况的艰辛，同时也蕴藉地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家事情的地方就是一个不见硝烟的战场。（3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的门路。这是他的性格与品质。”试说说你对这句话的明白。

      为中华民族的崛起，为宽大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生门路，是邓稼先的性格与品质决议的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 （4）作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？      作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充实赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和生长方面作出的庞大孝敬，肯定了他在我国核武器事业生长领域的职位。

  （5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”  是说中国几千年传统文化讲求人与人之间关系的和谐，和气相处，讲求为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先罗致了中国传统文化中这些优秀的部门，并酿成了自己的气质品格。

 （6）“邓稼先是中国共产党的理想党员。”  中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是向导、团结宽大人民一起前进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。

  第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》1.文学知识     《说和做-记闻一多先生言行片段》是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”。2.文章思想内容  本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，体现了闻一多先生言行一致、内外如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3.重点字词 诗兴不作：作，起。

  文籍jí：纪录古代法制的图书，泛指古代图书。 锲qiè而不舍：不停地镌刻，比喻有恒心，有毅力。 迥jiǒng乎差别：很纷歧样。

兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。  群蚁排衙yá：指整齐地排列着。 深宵xiāo 独裁cái：指其时蒋介石的专制统治。

慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞痛快酣畅。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。

斗、牛，星宿名，借指天空。4.重点句子 （1）文章写了闻一多先生的哪几件事？  学者方面：闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。革命家方面：闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、到场游行示威这三件事。 （2）作者在叙述历程中穿插了哪些形象的形貌？试分析其作用。

      肖像形貌：炯炯眼光，目不窥园。      细节形貌：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。      作用：使闻一多令人尊敬的高峻形象详细再现，使他的精神、品格、作风可以详细感知。

（3）他要给我们衰微的民族开一剂救援的文化药方。  “开一剂救援的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣富强起来的方法。

自20年月末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（4）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

   仰看起来越高，攀缘起来就越起劲；钻研起来越难题，就会钻研地越锲而不舍。整齐的句式，叙议联合，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则——严谨踏实、勇往直前、坚韧不拔。 第3课《回忆鲁迅先生（节选）》1.文学知识 《回忆鲁迅先生（节选）》选自《萧红全集》，作者萧红，代表作《呼兰河传》、《生死场》。

 2.文章主题思想      这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感受，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生体贴、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的高贵形象永远活在我们心中。 3.重点字词 轻捷：行动轻快敏捷。  忧郁：忧伤郁结；忧虑纳闷。

深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 揩kāi：擦，抹。

 阖hé：闭合。  不以为然：不认为是对的。表现差别意或否认。 4.重点句子  （1）在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？      作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，体贴青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，泛爱苍生的伟大而又平凡的人。

  第4课《孙权劝学》1.文学知识 (1)体裁：编年体通史  编年体      指以年月为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比力容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记载历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。

（2）作者：北宋司马光  （3）作品：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，纪录了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于形貌战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来增强统治，所以命名为《资治通鉴》。 2.重点字词当涂：当道，当权。

涂，通“途”。掌事：掌管政事。 辞：推托。

 务：事务。  治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 博士：专掌经学教授的学官。

 邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。 当：应当。  涉猎：大略地阅读。

 见：相识。 往事：指历史。  耳：表现限止语气，可译为“而已”。

若：比得上。 以为：认为。 益：利益。

  才略：才干和盘算。 非复：不再是。复，再。  士别三日：有理想的人划分几天。

三，泛指多天。 更：重新。  见事：知晓事情。拜：造访，参见。

 3.句子翻译：  1．卿今当涂掌事，不行不学！  你现在当权掌管政事了，不行以不学习！2．卿言多务，孰若孤？  你说(你)事务忙碌，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！  你现在的才干和盘算，不再是当年吴县的谁人阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！  我岂非想要你研究儒家经典成为专掌经学教授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。  只是应当大略地阅读，相识历史而已。6．士别三日，即更刮目相待。

  有理想的人划分多日，就要重新用新的眼光看待。7．大兄何见事之晚乎！  长兄为什么知晓事情这么晚啊！8．蒙辞以军中多务。  吕蒙用军中事务繁多来推托。

4.重要问题  1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，纪录了从战国到五代共1 362年间的史事。 2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不行不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常念书，自以为大有所益”；孙权劝学的结果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)  3．鲁肃的话体现了他惊讶、佩服的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明晰这一点。

  4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。5．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的须要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不行不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 6．注意下列句子中加点词所表现的语气。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！  邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳。  耳：表限止语气，可译为“而已”。

(3)大兄何见事之晚乎！  乎：表叹息语气，相当于“啊”。7．本文告诉我们的原理有哪些？ (1)通过孙权劝告吕蒙念书，吕蒙念书后大有上进的故事，告诉我们开卷有益的原理。(2)我们不要以一成稳定的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情忙碌就放弃学习，坚持念书是有益的。

(4)要善于听取他人的建议或意见。  (5)告诉我们一小我私家只要广泛涉猎总会学有所成。  8．本文虽短，但通过人物的对话形貌，描画了鲜明的人物性格。请归纳综合他们的性格特点。

  孙权：豁达、漂亮，待人坦诚、平易，有诙谐感的一位明君；体贴部下， 对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋勤学；机敏精悍、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的父老。  9．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么形貌。

其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面形貌。作用：突出体现吕蒙学有所成。  10．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？  孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

11．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？  文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”末端。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，讲明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。

这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面体现了吕蒙才略的惊人上进。  12．讲明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？  蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”  13．这篇漫笔省略了一部门内容，你知道是什么吗？联合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的利益。  省略的内容：吕蒙的学习历程。

  利益：这一部门与中心内容无关，可以省略，这样既节约笔墨，又给读者留下想象的空间，到达一箭双雕的效果。      第二单元  第5课《黄河颂》 1.文学知识       《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后流行全国。 2.文章思想内容     诗人借赞美黄河赞美了我们的民族，引发宽大中华后代的民族自豪感与自信心，激励中华后代像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的刻意守卫黄河，守卫祖国。

4.重点字词  烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。气魄pò：魄力；气势。  澎péng湃pài：形容海浪相互撞击；比喻声势浩荡，气势雄伟。

掀起：揭起，往上涌起。宛转：文中是“辗转”的意思，指经由了许多地方。

也作“婉转”。狂澜lán：庞大的海浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮水。(谰斓) 屏障：像屏风那样遮挡着的工具(多指山岭、岛屿等)。

哺bǔ育：喂养，造就。  九曲连环：曲折，回环，多弯道。

 发扬滋zī长zhǎng 4.重点句子 （1）这首诗由朗诵词和歌词两部门组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲归纳综合了黄河的性格，引出下面的唱词。  （2）歌词部门，在赞美黄河之前，对黄河作了一番描绘。

这些句子体现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滔滔”所统领的四句。体现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？重复泛起的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？       “啊！黄河！”一句在诗中泛起了三次，把歌词主体部门从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个条理，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河守卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。  （4）如何明白黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？          把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明晰黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域发生、生长、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，则讲明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着守卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（5）如何掌握《黄河颂》语言上的特点？   语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪爽的气势派头。诗歌节奏感强，章节嘹亮。

以短句为主兼以长句，自由旷达而犬牙交错。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。

第6课《最后一课》1.文学知识     《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小工具》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》。2.文章思想内容     这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，描画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实的反映了法国陷落区人民对侵略者的愤恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中体现了法国人民高贵的爱国主义精神。

 4.重点字词  诧chà异：以为意外和奇怪。喧闹：喧哗热闹。

  后悔：做错了事，说错了话，自悔不应这样。 婉转：形容抑扬动听。 苍白：(面容)苍白。

  惩chéng罚：严厉的处罚。踱duó：慢步行走。  祈qí祷dǎo：向神默告自己的愿望。

钥yào匙shi  思量：动词，思量。 哽gěng住4.重点句子 （1）谁能先容一下本文的创作配景？文中哪些内容表示这一配景？     配景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间发作战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在练习”，写“布告牌”，以及末端处提到的“普鲁士兵的号声”等，都表示了这一历史配景。

（2）文中主要塑造了哪两小我私家物？小弗朗士和韩麦尔先生  （3）请根据所在、时间的变化理清故事情节。（开端）上学路上 （生长）上课（课前、课中）（热潮与了局）宣布下课（4）你认为本文要体现什么主题？法国人民的爱国情感。

（5）通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？      基础原因：小弗朗士本质上并不坏，只管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；     本能的反映：对即将失去的优美事物的眷恋；     基础原因：最重要的原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的熏染，亡国的凄惨带给他庞大的震撼，引发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 （6）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎许多面小国旗在课堂里飘扬。

”   这一细节形貌体现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情。（7）屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”   这一遐想体现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讥笑。（8）小弗朗士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，另有哪些作用？充当线索人物贯串故事情节把差别的局面、众多的人物串联在一起从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生 第7课《土地的誓言》1文学知识《土地的誓言》作者端木蕻良，20世纪30年月 “东北作家群”中的代表作家之一。2.文章主题思想表达了作者热爱家乡、忖量家乡的情感，抒发了作者因失去家乡的忧伤、恼怒之情，同时也表达了作者愿意为家乡而牺牲的坚定信念。

 3.重点字词蕻hóng(端木蕻良) 挚zhì痛：老实而深切。嗥háo鸣：(野兽)高声嚎叫。斑bān斓lán：辉煌光耀多彩。

谰lán语：没有凭据的话。荒诞dàn：奇怪，离奇。

亘gèn古：远古。默契qì：双方的意思没有明确说出而相互有一致的相识。

镐gǎo头：刨土用的工具。(蒿hāo 篙gāo) 田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。

污wū秽huì：肮脏的工具。4.重点问题（1）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？ 答：（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土 倾诉自己的情感。（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像影戏镜头 一 样闪现，展现东北大地的丰饶漂亮。

（4）移情于物。如：“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急切，使我 不得不回去。”明写家乡召唤“我”，实则是“我”忖量家乡。

  （5）巧用第二人称“你”，表达强烈的情感。如：“你必须被解放！你必须站立！” 第8课《木兰诗》 2.文学知识     乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，收罗民间歌谣等。

后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 2.重点字词当：对着。

 户：门。  机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。

 军帖：军中的文告。  可汗：我国古代西北地域民族对最高统治者的称谓。  十二：表现多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。

市：集市。  辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。

 旦：早晨。 但：只。 戎机：战事。 度：越过。

  朔气：北方的冷气。朔，北方。

  金柝：古时军中白昼用来烧饭、夜里用来打更的器具。策勋：记功。

 强：有余。 欲：想要。

  红妆：指女子的艳丽装束。 霍霍：磨刀的声音。 著：穿。

  裳：古代女子的下裙。  云鬓：像云那样的鬓发，形容悦目的头发。 帖：同“贴”。

  花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。 扑朔：转动。

 迷离：眯着眼。  傍地走：贴近地面跑。

 安：怎么。 3.句子翻译：  1．不闻机杼声。(机杼声)    不能听到织布机发出的声音。

  2．但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)   只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。3．但闻燕山胡骑鸣啾啾。

(胡骑鸣啾啾)   只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣啼声。4．万里赴戎机，关山度若飞。    远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。

5．将军百战死，壮士十年归。    将士们经由无数次赴汤蹈火的战斗，多年之后壮士(告捷)归来。 6．策勋十二转，犒赏百千强。

  (木兰)记最大的功，被犒赏许多的财物。7．愿驰千里足，送儿还家乡。    希望驰骋千里马，(借助它的脚力)送我回家乡。

8．爷娘闻女来，出郭相扶将。    怙恃听说女儿回来了，相互搀扶着到城外(迎接她)。9．当窗理云鬓，对镜帖花黄。    对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。

10．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。    雄兔的两只前脚时时转动，雌兔的两只眼睛时常眯着。 4.重要问题  1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”      四句排比，写出战事紧迫，木兰紧张地购置战马和乘马用具。2．“旦辞爷娘去，暮宿黄河滨，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

”      这里夸张地体现了木兰行进的神速、军情的紧迫以及心情的急切，使人感应紧张的战争气氛。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还烘托了木兰的思亲之情。3．“万里赴戎机，关山度若飞。”      归纳综合上文的内容，夸张地形貌了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。

 4．“朔气传金柝，冷光照铁衣。”      形貌木兰在边塞军营的艰辛战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，冷光映照着身上酷寒的铠甲。

  5．“将军百战死，壮士十年归。”  概述战争旷日持久，战斗猛烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。

而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。  6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？烘托了木兰的思亲之情。

  7．讲明军情紧迫和木兰奔赴沙场强健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞。  8．形貌边塞军营艰辛战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，冷光照铁衣。

9．概述战争旷日持久、战斗猛烈悲壮的句子是什么？将军百战死，壮士十年归。  10．侧面讲明木兰劳绩之大的句子是什么？策勋十二转，犒赏百千强。

  11．“愿驰千里足，送儿还家乡。”木兰辞官回籍除了因为她眷恋家园生活外，还可能有此外原因吗？还可能因为自己是女儿身，未便向天子明言。 12．讲明家人团聚的欢喜气氛的句子是什么？      爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

  13．“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动体现了木兰的什么心情？对故宅的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。14．巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的秘密的句子是什么？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？15．全文最后一段有什么特点？这样竣事全诗好欠好？  使用隐喻作结。  这样竣事全诗，不光十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者一定发生的疑问做出了回覆，还讲明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态心情，富厚了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。

16．为什么全诗将战斗历程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？     作者要突出的是对木兰孝敬怙恃、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映优美心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对优美生活的憧憬和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气搜集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而富厚了木兰的性格。这样摆设突出了人物性格和作者的思想倾向。

     第三单元  第9课阿长与《山海经》1.文学知识    鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后更名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名揭晓了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。

本文选自《朝花夕拾》。2.文章思想内容     本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地描画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落伍的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。

本文寄托了“我”对长妈妈深切的感谢和纪念之情。 3.重点词语 骇．（hài）掳．(lǔ)  孤孀．(shuānɡ)  惶．急(huánɡ)  诘．问(jié)   疮疤．．（chuānɡ bā)  渴慕．(mù)  粗拙．（zhuō）霹雳．．(pī lì)  陆玑．(jī)惧惮．(dàn)  憎．恶（zēnɡ）懿．(yì)  辟．头(pī) 悚．(sǒnɡ) 切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。

絮说：絮絮叨叨地说。 惶急：惊慌迫切。  面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。

形容极端恐慌。 疮疤：疮好了以后留下的疤。

  深不行测：深得无法丈量。形容极深，也比喻不易捉摸。 情有可原：从情理上可以原谅。 诘责：责问。

  渴慕：很是思慕、盼望。  霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我”        受到了极大的震撼。

  震悚：因恐惧而颤抖。文中是震惊的意思。

 4.重点句子 （1）.“‘哥儿，你牢牢记着!’她极其郑重地说。”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？  “郑重”在这儿是神态形貌。说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，体现了她对优美祝愿的笃信。（2）.作者明知道是《山海经》，为什么还要模拟其时阿长的语气写成“三哼经”呢？      把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分所在明她的身份和社会职位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。

也表示了她买此书定是费尽周折,体现了她对“我”的爱。  （3）.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？体现出怎样的心情？  当阿长买来《山海经》时，我的反映是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震撼，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。

  （4）.“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做乐成。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？  因为这件事“别人不愿做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”费心费事，况且阿长不识字，居然买来了。

所以说，阿长“确有伟大的神力”。（5）.“这四本书，乃是我最初获得，最为心爱的宝书。

”为什么这么说？  这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，其时给了“我”很是大的震惊，让“我”发生感谢和“新的敬意”。    第10课《老王》1文学知识    杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。  本文选自《杨绛散文》， 2.文章写作思路及主题 作者通过写车夫老王的身世、她与老王来往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样的不幸者给予的体贴、同情和尊重，蕴藉地提出了眷注不幸者的社会问题。

5.重点词语 愧怍（kuì zuò）镶（xiāng）嵌（qiàn）滞（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髅（lóu）  塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或克制。扶病：带着病（做某件事）。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 伛：弯（腰）曲（背）。

 翳：眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨：凝滞鸠拙。

  侮辱：使对方人格或名誉受到损害，遭受羞耻。 愧怍：内疚。 4.重点句子  （1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，横竖同是不幸，尔后者该是更深的不幸。

”一句中两个“也许”和“更深”有何寄义？      两个“也许”讲明是作者的推测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。“后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能蒙受眼瞎的痛苦，也体现了“我”善良、宽厚的性格。

（2）.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他或许压根儿没想到这点”一句讲明了老王是一个怎样的人呢？“或许”一词能否删去？为什么？     这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的增补说明，讲明老王从来没有想过要占“我们”的自制或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。“或许”一词不能删去，因为“或许”表现一种推测，它并非是老王的想法，而是“我”凭据自己的视察而做出的一种推测。  （3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内在？       “货”加上引号有特殊意义，一方面讲明老先生愿意资助老王，另一方面讲明老王生活越来越难题。

作者这样写在诙谐诙谐的讥讽中含有悲伤。  （4）.“几年已往了，我徐徐明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”   这句话该如何明白？“愧怍”包罗了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的运气，让他们也过上好日子，资助改善他们的处境。作者追念起来，对老王的关爱还很不够，所以感应“愧怍”。

    第11课《台阶》1.文学知识     李森祥，其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。2.文体知识 小说小说三要素：人物、故事情节、情况。  （1）人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

  （2）故事情节通常包罗：开端、生长、热潮和了局几个部门，有时前面另有序幕，后面另有尾声。这几个部门组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。（3）情况包罗社会情况和自然情况，重点是社会情况。

3.主题思想  课文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，体现了谁人时代农民艰难困苦的生存况状和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲的崇敬和恻隐之情。   第12课《卖油翁》 1.文学知识  欧阳修（1007—1072），吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。

北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋诗文革新运动做出了卓越的孝敬。代表作品有《醉翁亭记》《伶官传序》《六一诗话》等。本文选自《归田录》，题目是编者加的。

宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》即是作者在出知亳州时所作。2.重点字音字义 矜（jīn）圃（pǔ  ）睨（nì）矢（shǐ ）颔（ hàn）忿（fèn ）酌（zhuó ）沥（ lì ）遣（qiǎn ）3.重点词义  善：（擅长，善于。

以此：因此。） 自矜：（自夸。矜，夸耀。

） 尝：（曾经。释：放下。立：站立。） 睨：（斜着眼睛看，形容不在意的样子。

） 颔：（点，头。）忿然：（气愤的样子。） 沥：（下滴。

）  因：（接着。）  汝亦知射乎（动词作名词，“射技”） 尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”） 4.句子翻译 （1）原文：尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

   译文：他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，良久也不脱离。 （2）原文：见其发矢十中八九，但微颔之。  译文：老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微所在颔首。

  （3）原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？  译文：陈尧咨问道：“你也明白射箭吗？岂非我射箭的武艺不精湛吗？  （4）原文：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

  译文：“凭我倒油（的履历）知道这个原理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，逐步地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。5.重要问题  （1）.故事中先泛起的陈尧咨这小我私家物有何特点？为什么要先归纳综合他的特点？      答：善射；自矜。以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事情节生长。

 （2）.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明晰什么？答：睨之久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感应美中不足。

 （3）如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？  答：“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也很是鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来形貌。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了。（6）在这个故事的两小我私家物当中，你最喜欢谁？为什么？  示例1：我喜欢卖油翁。

他虽然身怀特技，却心态平和，不自满自满。    示例2：我喜欢陈尧咨。

他不是一个完人，他因射技高明而沾沾自喜，认识到自满自满的错误后又能虚心接受卖油翁的 品评。  示例3：我喜欢卖油翁。他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切。6.掌握文章主旨  本文写了怎样一件事？说明晰一个什么原理？  答：记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明晰熟能生巧的原理。

  第四单元  第13课《叶圣陶先生二三事》1文学知识  张中行，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾到场编写《汉语课本》《古代散文选》等。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的来往，情感深厚，亦师亦友。

1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。2.文章思想内容 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚父老独具而难得的精神风貌——宽以待人，严以律己。3.重点词语  流离失所（diān  pèi ）商酌（shāng  zhuó）累赘（léi  zhuì）朦胧（méng  lóng）拖沓（tuō  tà）妥帖（tuǒ tiē）譬如（pì  rú）修润：修改润色。

  东四八条：北京东城区胡同名。 商酌: 商量斟酌。  朦胧:不清楚，模糊。

文中指一种美学境界。累赘：不须要，贫苦。 拖沓：不爽快，不简练。

 妥帖：恰当，十分合适。  不耻下问：乐于向学问或职位比自己低的人学习，而不以为欠好意思。

  流离失所：因生活困窘而随处奔忙流离。颠沛:遭受挫折或难题。流离:离散、漂泊。

4.重点问题  （1）文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？  答：①待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。

  ②律己严。通过叶先生有关自己无法劈面指摘他人短处的一次讲话。体现其“使人自重”的“德的气力”。

（2）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种气势派头详细讲的是什么？  答：平易自然，鲜明简练，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简练”   第13课《最苦与最乐》1文学知识 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。戊戌变法首脑之一。

曾提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。2.文体知识  议论文  ：(1)议论文分为立论文和驳论文。

立论文的一般结构方式是：提出问题——分析问题——解决问题三部门。提出问题就是引出叙述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。  论证的常见结构形式有：并列式，段落条理间是平行并列的关系；层进式，各部门之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的条理间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。

(2)议论文常见的论证方法有：举例论证、原理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往接纳“以子之矛攻子之盾”的批判方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出谬妄的结论，从而批驳对方论点的“归谬法”。3.重点字音    如释重负：似乎放下了极重的肩负。形容心情紧张后的轻松愉快。

无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安稳自得。  悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表现对社会        的杂乱糜烂和人民的痛苦感应悲愤和不平。

达观：对不如意的事情看得开。小心翼翼：形容举动十分审慎，丝绝不敢疏忽。第14课《驿路梨花》1.文学知识 彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈夕阳》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，影戏文学剧本《边寨狼烟》《绿色的网》等。

2. 文章主题思想 通过叙述一群哈尼族小女人在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情资助有难题过路群众的事迹，显示了社会主义祖国到处有温暖的感人局面，赞美了各族人民之间相互体贴敬服的生动的精神面目。 3.重点字音 驿路（ yì   ）陡峭（dǒu  qiào  ）花瓣（ bàn  ）简陋（ lòu ）撵走（ niǎn  ）麂子（ jǐ ）  模糊（huǎng  hū ）修葺（ xiū  qì ）渺茫：辽阔而看不明白的意思。

  简陋：衡宇设备简朴粗陋，不完备。  模糊：指神志不清，看得不真切。

   香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。 折损：因太过尊敬或优待而使人蒙受不起。 陡峭：形容山势直上直下。

  修葺：修理衡宇。葺，用茅草笼罩房顶。 4.重点句子  （1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在渺茫的暮色中。

  赏析：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词形貌山势，由近及远，突出了山的高、大、多，烘托出“我们”的焦虑心情，为下面小屋的泛起给我们带来的惊喜做铺垫。  （2）过路人受到照料，都很感谢，也都努力把用了的柴、米补上，好让厥后人利便。

 赏析：两个“都”字反映了老区人民心灵的优美，社会主义祖国多民族大家庭温暖如春。  5重点问题  （1）本文的悬念贯串全文，这个悬念是什么？ 答：茅屋的主人是谁？（2）课文有几处形貌梨花的语句，这些形貌起什么作用？ 白色梨花开满枝头，何等漂亮的一片梨树林啊！    一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。  作用：以自然美景陪衬不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。

   我望着这群充满生机的哈尼小女人和那皎洁的梨花，禁不住想起了一句诗：“驿路梨花到处开。 作用：引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。

赞扬世代相传的雷锋精神。  （3）本篇中的解放军和梨花女人并未直接进场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？  答：本篇对解放军和梨花女人，运用了间接形貌人物的方法。

运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙已往的事件，大大节约了篇幅，组成了曲折生动、波涛起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。 （4）本篇标题具有什么特点和作用？  答：本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花女人；譬喻恰切，以皎洁漂亮的梨花喻写出梨花女人的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化情况象征出梨花女人的资助路人。

    第15课《漫笔两篇》《陋室铭》  1.文学知识刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”。白居易称之为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。

著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。 2.文体知识  铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述好事的文字，厥后成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。座右铭：座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边，用以自警。

座右铭的内容是勉励自己，推动自己，或约束自己行为的准则。 3.主题思想 本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、文句精致而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。

通过对室居情景的描绘，尽力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。4.重点字音 德馨（xīn）鸿儒（hóng rú）苔痕（tái）案牍（dú）5.重点词义 笑有鸿儒（古义：大今义：鸿雁）  惟吾德馨（古义：品德高尚今义：芬芳）  无案牍之劳形（古义：形体、身体今义：形状） 山不在高，有仙则名（名词做动词，着名，著名） 水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异） 惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚）  无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱）无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感应劳累）不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）  香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬） 6.特殊句式倒装句： 何陋之有（宾语前置，即“有何陋”） 7.句子翻译： （1）原文：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

译文：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公牍劳累身心。 （2）原文：斯是陋室，惟吾德馨。译文：这（虽）是间简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感应简陋了。

）（3）原文：苔痕上阶绿，草色入帘青。译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里. （4）原文：孔子云：何陋之有？  译文：孔子说：“有什么简陋的呢？” 6.重要问题  （1）.文中哪句话统领全文大意？ 斯是陋室，惟吾德馨。（2）.作者是怎样引出这一主旨句的？  用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”。（3）.在文章最后引用了孔子的话，作用何在？  一语道破，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力体现甘居陋室，不以为陋的品质。

 （4）.文章借写“陋”室不“陋”，体现了作者怎样的情操？这是什么写法？ 高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这是托物言志的写法。  （5）“山不在高”、“水不在深”类比什么？“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 前两句类比“陋室”，后两句暗喻自己。

  （6）.“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在那边？  “上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景致的喜爱之情，我们可以想象出这是一个何等幽静安宁的情况。 （7）.“往来无白丁”包罗什么情感？  清高自赏。（含轻视劳感人民的思想，作者的阶级局限性所决议）（8）全文首尾句有何关系？  首句用了比兴手法，尾句与首句相互呼应。

 《爱莲说》1.文学知识 周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用家乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。

《爱莲说》选自《周敦颐集》。2.文体知识 “说”的文体特点  说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由生动，讲求波涛起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

 3.主体思想    本文通过对莲难得品格的赞美，蕴藉地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 4.重点字音  甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清涟（lián）蔓（màn）亵玩（màn）噫（yī）颐（yí）鲜有闻（xiǎn）隐逸（yì） 5.重点词义 谈笑有鸿儒（古义：大今义：鸿雁）惟吾德馨（古义：品德优美   今义：芬芳）  无案牍之劳形（古义：形体、躯体   今义：形状）亭亭净植（古义：立  今义：栽种）斯是陋室（判断动词，是） 有仙则名（动词，着名）  花之君子者也（结构助词，的） 陶后鲜有闻（读xiǎn，少）香远益清（动词，远播）  可远观而不行亵玩焉（形容词做状语，从远处） 不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）  香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬） 6.特殊句式判断句：  予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也”表判断）省略句： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”）被动句： 予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）7.句子翻译：  （1）原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。   译文：我唯独喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不受污泥的沾染，它经由清水洗涤但（并）不（显得）妖媚。

 （2）原文：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。  译文：（它的茎）中间领悟、外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得越远（就）越清幽，清洁地挺立（在水中）。

 8.重点问题 （1）.作者喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回覆）   答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。 （2）这几句话从哪几个方面说莲花的品格？  答：生长情况、体态香气、风度气质。

  （3）.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？   答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。托物言志的写法。

（4）.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，划分是怎样的？   答：水陆草木之花（可爱者甚蕃）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）。 （5）“菊”和“牡丹”划分有什么特征？作者在这里为什么先写它们？   答：菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁，超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，以菊花正衬，突出莲的高尚品质。

  （6）作者把“莲”比作君子，而将“菊”和“牡丹”划分比作什么人呢？作者对它们的情感态度又是怎样呢？  答：菊——隐逸者——惜；牡丹——富贵者——厌。 （7）本文表达了作者怎样的思想情感？   答：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

第五单元  第17课《紫藤萝瀑布》1.文学知识      《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是宗璞，原名冯宗璞，今世女作家。 2.文章思想内容       文章写于1982年5月，其时弟弟身患绝症，作者很是悲痛，彷徨于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的优美和生命的永恒。 3.重点词语 挑逗（tiǎo dòu）： 撩拨；逗引。

  枯槐（kū huái）：槐树意思：枯了的槐树。终极（zhōng jí) ：最后，这里指的是（生命）最后的终点。 迸溅（bèng jiàn）：向外四溅。

  繁密（fán mì) ：繁多，麋集，茂盛。 伫立（zhù lì）：长时间地站着。 凝望（níng wàng）：目不注目远望。

 伶仃（líng dīng）：孤苦，没有依靠。  稀零（xī líng）：稀少，零星，形容稀疏的样子。 忍俊不禁（rěn jùn bù jīn）：忍不住笑。

  仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng）：神仙所喝的饮料和琼浆，多喻琼浆。后比喻酒很是鲜美。 蜂围蝶阵（fēng wéi dié zhèn）：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。

 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng）：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力如龙一般。 发端（fā duān ）：开始，起头。 依傍（yī bàng ）：依靠。 4.重点句子  （1）从三个方面写紫藤萝花         答：A、色：只是深深浅浅的紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。B、形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。C、态：好像在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，相互推着挤着。

（2）“这里除了色泽，另有淡淡的芬芳，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般的轻轻笼罩着我。”作者为什么写气味还带着颜色，是梦幻吗？   答：作者将香气写成浅紫色，写成梦幻，是为了突出紫藤萝的茂盛，进而引起人们对往事的追忆与思索。

（3）怎样明白：“我只是伫立凝望，以为这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上徐徐流过。”这句话？答：作者被眼前的情形深深地感动，紫藤萝花那么茂盛的气势，辉煌光耀的色彩，欢喜的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者以为这流动着的花瀑在“我心上徐徐流过”。5.重要问题 故事情节脉络梳理  （1）作者是按什么顺序和条理形貌的？从哪些角度来形貌的？主要用了些什么方法？   答：按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从整体到部门再到个体的顺序和条理来写的。

主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。运用了大量的比喻和拟人。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”形象、生动、详细地写出紫藤萝生长的茂盛。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的行动行为，生动形象地写出花的神态。“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部门，在和阳光相互挑逗。

”把花的颜色写成人的行动行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“‘我在着花！’它们在笑。‘我在着花！’它们嚷嚷。

”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。  （2）作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？         答：写花瀑，突出其繁盛；写花穗，体现其生动热闹；写花朵，描绘出它们的漂亮妩媚的特征。让人感应这一树紫藤萝花，是那么茂盛，那么热烈，那么欢喜，那么生动，那么妩媚，那么充满了无限生机。

 （3）这时作者的心情有什么变化？         答：看花前，作者因她的弟弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我沉醉在这茂盛的花朵的辉煌中，此外一切暂时都不存在，有的只是精神的平静和生的喜悦。”心情逐步的愉悦了（4）已往紫藤萝为什么会遭灾难呢？从哪些词语可以反映出来？          答：因为文化大革命遭的灾难。从“十多年前”说明正好是谁人年月，从“那时的说法是，花和生活腐蚀有什么一定关系”，反映了谁人时代的思想烙印。（5）怎样明白后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想情感呢？         答：“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这时代的洪流中，小我私家的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”于是作者“加速了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去缔造越发辉煌光耀的人生。（6）文中体现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？         答：“花和人都市遇到种种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。” （7）本文的第二部门的倒叙运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻的寄义？         答：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某小我私家会遇到种种各样的不幸，但人类社会照样向前生长，生命的长河是无止境的。

 （8）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？          答：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成对类比，说明花和人都市遇到种种各样的不幸。  （9）读了这篇文章，你认为作者通过形貌紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？           答：作者借形貌紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强优美，体现对生命的永恒的感悟。

告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每小我私家都应该像紫藤萝的花朵一样，以丰满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。   第18课《一颗小桃树》1.文学知识《一颗小桃树》选自贾平凹的《平凹散文》 ，贾平凹是今世文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

 2.结构梳理  眼前场景：小桃树被风雨摧残。 回忆已往：栽种小桃树的履历。

 现在：赞美小桃树顽强生命力。 3.重点词语 矜持（ jīn   ）摇撼（hàn    ）淅淅沥沥（xī lì ）恍然（huǎnɡ ）忏悔（chàn   ）猥琐（wěi suǒ ）赤裸（luǒ  ）服侍（shi     ）伫立：恒久地站立。 孱头：软弱无能的人。

 矜持：拘谨，羁绊。  楚楚：娇弱柔美。

  垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。   忏悔：认识了已往的错误或罪过而感受痛心。 恍然：突然醒悟的样子。

  猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。  灾患丛生：形容不幸的事连续不断地发生。

祸：灾难。 4.重点句子 （1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立刻会断了去。

      答：摹形，突出小桃树的瘦小、单薄，生命力不旺盛。（2）可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感受，没有粉的感受，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。       答：运用拟人的修辞手法。突出小桃树虽单单薄小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孑立病态。

（3）那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，频频要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。       答：运用比喻的修辞手法。

生动传神将花苞比作风浪里航道上的指示灯，体现了小桃树顽强的生命力。 5.主旨归纳  本文形貌了一棵在逆境中降生并发展的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同运气抗争的精神，展现了一个生活的哲理：奋不顾身的奋斗，定会战胜磨难，缔造出优美的未来。第19课《外国诗两首》1.文学知识（1）普希金  俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”；“俄罗斯诗歌的太阳” “俄国文学的始祖”。

他被认为是俄罗斯文学语言的建立者和新俄罗斯文学的奠基人。   （2）弗罗斯特：他是20世纪最受接待的美国诗人之一。被称为“美国文学中的桂冠诗人” 2.重点字词     瞬息（shùn   ）涉足（shè    ）荒草萋萋（qī   ）3.文章主题思想  （1）《如果生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不行能没有挫折，面临挫折时要正确看待它，要镇静，要坚信未来是优美的、灼烁的。

  （2）《未选择的路》借助自然界之路来写人生之路，申饬人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能转头，因此必须慎重，不能随波逐流。4.重要问题  （1）《如果生活欺骗了你》两部门各体现了怎样的内容？       答：第一部门：面临难题和挫折，保持镇静和乐观；第二部门，面临未来，需要充满信心和希望。

 （2）《未选择的路》既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？       答：A、叹息人生门路的选择带有偶然性、随意性；B、深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人迷恋。C、未选择即是选择。  （3）这两首诗对人可能发生怎样的影响？答：两首诗都饱含哲理与人情味。

      《如果生活欺骗了你》以其努力乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；      而《未选择的路》则以其深沉的叹息，反映了人们普遍的心理，引起人们情感的共识，引发人们对人生选择的思索。   第20课《古代诗歌五首》1.文学知识  （1）陈子昂，（今属四川射洪）人，唐代文学家，是唐诗革新的前驱者。有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

（2）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”代表作有“三吏”“三别”等。  （3）王安石，字介甫，号半山，，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。  （4）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。

 （5）龚自珍，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。后人辑有《龚自珍全集》。2.重点字音 怆然（chuànɡ ）涕（ tì ）岱宗（dài   ）决眦（zì ）凌（línɡ ）吟鞭（ yín ）拄杖（zhǔ ）叩门（kòu  ）箫鼓（xiāo ）衣冠（ɡuān  ）3.重要问题(1)《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺，发生了怎样的遐想？由此表达诗人怎样的情感？     答：遐想：大地茫茫，空阔寥寂，没有一个知音，心田满怀悲愤。

情感：对不被明白、怀才不遇的叹伤。 (2)《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？     答：尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，体现了诗人不怕难题，敢于攀缘，俯视一切的雄心和气概。

  (3)《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”阐明晰怎样的哲理？答：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和久远。  （4）《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，妙在那边？     答：妙在于形貌难状之景以及对仗的工巧，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人品味。

上句通过“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，描画得形神毕现：下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感受的形象与视觉的形象有机地联合在一起，组成一幅优美感人而又奇妙的画面。（5）《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句该如何明白？答：落红”喻辞官，“春泥”喻平民黎民，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的土壤中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。

在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中体现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。 4.主旨归纳  （1）《登幽州台歌》：深刻地展现了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。  （2）《望岳》：形貌了泰山高峻雄伟的气势和神奇秀丽的景致，表达了诗人努力向上、不怕难题、勇攀岑岭的精神和远大理想。  （3）《登飞来峰》：体现了诗人的政治理想、理想和对前途充满信心的精神境界。

  最后一句用的是“反问”的表达方式。用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的外貌现象，而不深入思考分析其中的原理。  （4）《游山西村》：这首诗赞美农村风景和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的情感。

  （5）《己亥杂诗》：抒发了诗人辞官离京的庞大情感，体现了诗人不畏挫折，不甘迷恋，始终为国效力的奉献精神。    第六单元  第21课《伟大的悲剧》 1.文学知识      《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名)。 2.文章思想内容      通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮淹没的形貌，赞美他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的高贵精神和强烈的团体主义精神。

  斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而且全队都在归途中淹没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们在探险途中所体现出来的精神却是高尚和震撼人心的，所以这出悲剧又是伟大的。5.重点词语拽zhuài：拉。  无垠yín：没有边际。

癫diān狂：言行举止不庄重、轻佻。凛lǐn冽：砭骨地严寒。

吞噬shì：吞食；并吞。销蚀shí：消损腐蚀。羸léi弱：瘦弱。

  姗姗（shānshān 都是一声）来迟：形容来得很晚。千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。  风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰辛。

也说露宿风餐。 闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物很是稀罕。  夜不成眠：晚上睡不着觉。

 精疲力竭jié：精神很是疲劳，体力消耗已尽。形容极端疲乏。闷闷不乐mèn：因有不开心的事而心里不快活。毛骨悚然sǒng：形容很畏惧的样子。

 耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风。洋洋自得：形容感应十分满足的样子。 怏(yàng)怏不乐：形容不满足或不兴奋的神情。

忧心忡忡chōng：忧愁的样子。疲惫不堪：形容很是疲乏。 畏缩不前：畏惧而不敢向前。  冒失斗胆：胆子大，说话做事不经思量。

冒失。念念有词：指人不停地自言自语。 语无伦（lún）次：话讲得很乱，没有条理。

一个钱打二十四个结：（在使用人力物力上）仔细地盘算。 与其……毋（wú）宁：与其……不如…… 4.重点句子  （1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）  在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极端沮丧、悲伤的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，自己就说明作者差别意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的看法。

  （2）挪威国旗耀武扬威、洋洋自得地在这被人类突破的碉堡上猎猎作响。  （国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋自得”？这里体现出斯科特心田什么样的庞大情感？）  作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和同伴沮丧，无奈的心情。

此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋自得。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。

  （3）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷漠无情的职责：在世界眼前为另一小我私家完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。  （斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）  英国人普遍考究绅士风度，主张老实、守信，坦然面临乐成和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

（4）可是在这白雪皑皑的荒原上，只有心中的梦幻泡影，它召来那些由于恋爱、忠诚和友谊曾经同他有过联系的种种人的形象，他给所有这些人留下了话。  （联系上下文看，“心田中的梦幻泡影”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）  联系上下文看，“心中的梦幻泡影”是指斯科特在脱离世界前心中回忆的优美的往事和他对遥远祖国、亲人和朋侪的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。梦幻泡影是优美的，却是基础无法实现的。

这样写越发突出了悲剧效果，给人心灵的打击。  （5）一小我私家虽然在同不行战胜的厄运的屠杀中扑灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

  （这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）  这两句话表达了作者对斯科特高贵的赞誉，意思是斯科特在与大自然的屠杀中虽然失败了，他的肉体倒下了，可是他的心灵经受了磨练，变得无比的高贵。有价值的、美的扑灭固然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

5.重要问题 故事情节脉络梳理 第22课《太空一日》 1.文学知识     《太空一日》是选自杨利伟的《天地九重》 ，讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟尽心尽力地作了迄今为止最为全面和详尽的形貌。这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空航行14圈，履历了地球上14个昼夜瞥见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，履历了哪些惊心动魄的时刻。2.文章写作思路  作者写了杨利伟飞天、在天空、归途的优异体现，主要体现了杨利伟作为一名英雄，有高贵的理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才气在飞天的险境中，顺畅地调动意志力。 6.重点词语   炽热（chÌ）轮廓(kuò)  模拟游览(áo) 严谨(jĭn) 浓密(chóu) 概率(gàilǜ)  烧灼(zhuó) 五脏六腑( fǔ) 千钧重负(jūn) 耐人寻味惊心动魄(pò)  4.重点句子 （1）就这一下，指挥大厅有人高声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还在世！”所有的人都拍手欢呼起来。

答：通过语言形貌和行动形貌，体现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振历程而兴奋。  （2）我曾俯瞰我们的首都北京，白昼它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则出现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

  答：通过景致形貌，表达了“我”在太空思家、爱国之情。  （3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！ 答：表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。

第23课《带上她的眼睛》 1.文学知识（1）作者手刺      刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家。 （2）文体知识      科幻小说，是小说种别之一。用理想的形式，体现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“理想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃生长而发生的一种文学样式。2.文章主题思想  作者通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地相识地球的故事，赞美了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

 第24课《河中石兽》3.文学知识（1）体裁：文言条记小说  （2）作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐滑稽，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂条记》，本文选自其中。  （3）作品：   《阅微草堂条记》：纪昀晚年所作的一部文言条记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考证的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。   《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

2.重点字音河干（gān  ）圮（  pǐ ）棹(zhào )   曳(yè   )     铁钯（pá ）木杮（fèi  ）湮 (  yān )      啮(niè )    坎穴（  xué ）溯流(  sù )   臆(  yì )断欤（  yú  ）3.重点词义  沧州南一寺临河干（临：靠近） 山门圮于河（圮：坍毁） 二石兽并沉焉（焉：于此） 阅十余岁（阅：经由，过了） 竟不行得（竟：终于，到底）  棹数小舟（棹：船桨，名词用为动词，这里是划船） 尔辈不能究物理（尔辈：你们） 是非木杮（是：这）  岂能为暴涨携之去（岂：怎么；为：被；暴涨：洪水；去：脱离） 不亦颠乎（颠：颠倒，庞杂）  众服为确论（为：认为；确论 ：精当确切的言论）盖石性坚重（盖：因为）  啮沙为坎穴（ 啮：侵蚀、冲刷；为：成为）转转不已（已：停止）  求之下流，固颠（固：虽然、固然） 如是再啮（如是：像这样）  然则天下之事（然则：既然这样，那么） 但知其一（但：只）  可据理臆断欤（臆断：主观地判断；欤 句末语气词，吗，呢）暴涨 (动词用作名词，洪水) 4.重点句式  倒装句   当求之于上流 (状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面) 被动句   岂能为暴涨携之去 (……为……，表被动，可译为“被”) 省略句   如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”) 5.句子翻译：（1）原文：阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不行得，以为顺流下矣。译文：过了十多年，僧人召募款项重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。（2）原文：“尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？  译文：“你们这些人不能推究事物的原理。这不是木片，怎么能被洪流带走呢？（3）原文：乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。  译文：石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。

（4）原文：沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。  译文：沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。  （5）原文：盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其还击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

  译文：原因是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面打击石前的沙子形成坑穴。  （6）原文：渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。译文：越冲越深，到一半的田地，石头肯定掉在坑穴里。

  （7）原文：如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

  译文：像这样打击，石头再翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。（8）原文：求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”  译文：到下游寻找石头，虽然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？” （9）原文：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？  译文：既然这样，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子许多，可以凭据（一个方面的）原理就主观臆断吗？ 6.重要问题 （1）在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵是正确的？ 答：寺僧高估了水流的推力，忽视了“石性极重，沙性松浮”；讲学家只注意了“石性极重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动纪律；老河兵履历富厚，将石性、沙性、水流的因素全面综合思量，所以才气做出正确的判断。

  ★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际履历出发，综合思量各方面因素，因此能提出正确看法。 （2）文中写道两次“笑”，你怎么明白其中的意味？ 答：讲学家的“笑 ”是讽刺寺僧无知，只根据常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。  老河兵的“笑”是讽刺讲学家只知其一不知其二，主观臆断,认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。

说明老河兵阅历深广，有实践履历。既是对讲学自恃博才的否认，也体现了他的自信与自狂。（3）文章最后一句话有何寄义和作用？ 答：既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣讽刺，又指明晰认识事物的方法和途径：不能片面地明白，而要全面深入地观察探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的纪律。

同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不行做空头理论家的哲理。最后一句用的是“反问”的表达方式。

用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的外貌现象，而不深入思考分析其中的原理。（4）说说本文对你的启示。答：许多自然现象的发生往往有着庞大的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅凭据自己的一知半解就凭据常情主观作出判断，要多方面思量问题。

     理论和实践相联合，才气得出正确的判断，实践出真知。

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